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2022年度《一分钟》教学设计教案6篇

时间:2022-11-14 12:05:07  阅读:

下面是小编为大家整理的2022年度《一分钟》教学设计教案6篇,供大家参考。

2022年度《一分钟》教学设计教案6篇

《一分钟》教学设计 篇一

【教学目标】

1、认识“钟、零”等9个生字,会写“欠、元”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得控制自己,珍惜时间。

【教学重难点】

认识“钟、零”等9个生字,会写“欠、元”等8个字。

【教学课时】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、提问导入,激发兴趣

二、一分钟记字游戏

1、老师出示课文生字词的课件:闹钟、丁零、哈欠、迟到、决定、后悔、叹气

2、学生看屏幕,用一分钟时间快速记生字。

3、指名学生说说,一分钟内自己记住了几个生字,是怎样记住的?

4、重复做识字游戏,让学生尽量记住全部的生字。老师注意用激励的语言,激发学生参与活动的兴趣。

三、初读课文,感知内容

1、看课件动画片《一分钟》,边看边想:这个故事讲了一件什么事?

2、自由读课文,画出不懂的词语。

3、同桌合作轮读课文,一人读,一人纠错。

4、全班齐读课文,要求读正确,读通顺。

四、深入感悟,明白道理

1、集体讨论:读完课文,你感受最深的是什么?课文哪些句子具体写元远非常后悔?元元开始是怎样想的?找出来读一读。

2、课件出示重点句子:

(1) 再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

(2)他叹了口气,说“要是早一分钟就好了。”

(3) 他又叹了口气,说“要是早一分钟就好了。”

(4)他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。元红着脸,低着头,做到了自己的座位上。

(5)元非常后悔。

第二课时

一、导入,激趣读文

1、播放动画,学生配读相应的段落。

2、找出描述课文插图的段落,并有感情地朗读,集体讨论:读了课文懂的了什么?

二、积累运用,培养能力

1、课件出示“找找说说”内容。

2、指名学生按学习伙伴的提示组字、组词。贴在黑板上。

3、让学生在书中找找本课的生字,还有哪些没贴到黑板上的,补充,同时理解意思。

4、摘词语比赛:学生选自己喜欢的词语说句子,先在小组里说,然后小组派代表上台摘词语说句子,交流好的句子。

三、自主写字

1、学生观察要写的字,然后教师指名说说写这八个字要注意什么?

2、指名在黑板上试写“欠、包、钟”,其他同学在书上临写。

3、师生点评。

四、拓展活动

续编故事《元元的明天》。按照自己的想法,续编故事,把故事讲给同学听,看谁想得好,编得好。

部编版《一分钟》教学设计 篇二

一、复习巩固,导入新课

1、课件出示词语。

闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气

(1)指名开火车领读词语。

(2)齐读。

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

2、回顾:说说课文写了一件什么事。

3、导入:这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会带给你们哪些启示。

设计意图:通过复习帮助学生巩固所学内容,夯实基础,为新知的学习做好铺垫。

二、阅读感悟,探究迟到原因

(一)抓住起因、结果,引发学生质疑。

1、指名朗读第1自然段。其他同学边听边想:从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。

2、自由朗读第5、6自然段,结合教材中的图片,用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子:元元非常后悔。)

(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段,从哪些词可以看出元元后悔了?

(2)元元是不是迟到了以后才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。

(二)学习第2~4自然段,探究元元迟到的原因。

1、过渡:元元只不过是多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?让我们再来读课文的第2~4自然段。

2、自由读课文第2~4自然段,找一找在上学路上,发生了什么事让元元迟到了。

3、组织学生交流:

(1)出示句段一:到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

出示生字卡片“叹”,指导学生再次认读。

元元为什么叹气?(因为红灯亮了,他过不了马路,时间被耽搁了。)

元元此时的心情是怎样的?他的心里会怎么想?

指导朗读,读出元元着急的心情。

(2)出示句段二:他等了一会儿,才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要到了,车子开了。他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

从“一会儿”“才”中你体会到了什么?(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间,元元为什么会觉得很久呢?(因为他心里着急。)

指导学生朗读第一句话,读出着急的语气。

这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急?(跑。)尽管如此,车子还是开走了,这意味着什么?

元元又叹了口气,他心里是怎么想的?

指导朗读这段话,读出人物的内心。

(3)出示句段三:他等啊等,一直不见公共汽车的影子,元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么?(时间一分一秒地过去了。)

4、教师引读:

(1)师:是啊,时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——

生:元元非常后悔。

(2)师:时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——

生:元元非常后悔。

(3)师:时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——

生:元元非常后悔。

(4)师:就因为这一分钟,他迟到了整整20分钟;就因为这一分钟,他耽误了学习

生:元元非常后悔。

设计意图:“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点,要让学生通过阅读,感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的,有了这样的真切理解,学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。

三、展开讨论,体会“一分钟”的重要

1、教师引导学生自由说一说:你们有没有和元元类似的经历?

2、你们想对元元说些什么呢?(在交流中懂得要珍惜时间。)

3、故事想象:题目“第二天的元元”。

经历了这一次迟到,元元第二天会怎么做呢?你们能想象一下吗?自己先想一想、说一说,然后同桌之间互相交流一下。

设计意图:“知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间”是本课教学的一个目标,但是这样的目标不能通过说教的方式来实现,只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际,加深对一分钟的重要性的认识;第二个问题是通过学生的自我表述,达成对文本的进一步领悟;第三个问题是通过想象续编,借助阅读情境,提高学生的语言表现力。

部编版《一分钟》教学设计 篇三

一、教学目标:

有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确,流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。

在读中体悟到时光的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。

二、教学准备:

闹钟一只生字词卡片课件

三、教学过程:

(一)谈话设疑,揭示课题

1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时光为1分钟。)

2、这首诗好听吗?有谁明白,老师用了多长时光朗诵完这首小诗?

板书课题:一分钟

3、设疑:我们都明白,一分钟等于60秒,可这天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎样回事呢?

(二)初读课文,认读生字,整体感知

1、自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。

2、指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)

3、再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。

4、指名分段读-评议-齐读。

(三)读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

1、课件出示这一段资料,指名读。

2、读了这一段,你明白了些什么?

板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。

3。我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。

4、元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

(四)自学课文2~3自然段

1、自由读:教师个别指导。

2、汇报:自我读后明白些什么?

板书:迟到20分钟

3、观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4、投影显示句子:“元元十分后悔。”

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因为什么而后悔。

(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。

(4)朗读下方三句话,读出相应的语气:

A:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

B:他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”

C:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

(五)拓展课文,实践体悟(完成目标4)

1、你们有没有和元元类似的经历?

(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么状况耽误了?)

2、你想对元元说些什么呢?

3、大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

故事发生时光段为:闹钟响了……到学校上课。

学生自由编、演。

4、汇报演出(在演中议一议)。

(六)总结课文,布置作业

1、齐读课文。

2、作业:

(1)抄写生字词。

(2)课外调查:一分钟能够做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还能够是其他职业的人,甚至能够是动物,交通工具……)

(3)透过调查这些数据你认为自我有哪些收获?有什么推荐?

《一分钟》教学设计 篇四

【教学目标】

1、认识9个生字,会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、从课文内容中体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔,从而体会到时间的宝贵。

【教学重难点】

1、合作探究识字方法,自主识字写字。

2、理解课文内容,体会时间的宝贵。

【教学准备】多媒体课件、识字卡片。

【课时安排】 2课时

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1、同学们,你们知道一分钟有多长吗?(有的不知道,有的说60秒)我们用一个小实验感受一下吧。现在请同学们做自己喜欢的事,如读书、写字、数数,老师开始计时,一分钟后,你们说说你们的感受。(一分钟很短)

2、一分钟虽然不长,但每一分钟对于我们而言都是宝贵的。今天我们学了课文《一分钟》以后,相信你们对“一分钟”的体会一定会更深。

二、自主识字

1、自读课文,在课文中画出带生字的词语并给他们注音,自主认读、识记,标记不认识的字。

2、教读学生不会的生字,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3、小组讨论,自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,用什么方法认识的。

如:(1)熟字加偏旁识字:中—钟、令—零、市—闹、合—哈、尺—迟

(2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。

4、巩固识字。

(1)同学之间相互认读,相互纠正。

(2)识字卡片,用开火车的方式每小组进行接力读。

(3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。

三、初读课文,整体感知

1、 教师范读课文,学生仔细听,仔细思考这篇课文讲了什么?(元元因多睡一分钟,结果上课迟到20分钟)

2、小黑板出示问题,带着问题自读课文。

(1)元元多睡一分钟时,他是怎样想的?

(2)当元元迟到了20分钟,他的心情又会想什么?

3、小组讨论,谈谈自己的想法。

(1)元元认为一分钟重要吗?(就一分钟,睡一会儿无所谓)

(2)一路上元元的心情是如何的?指导读好叹息、自责的语气。

(3)多睡一分钟的结果是什么?(走着去上学,迟到20分钟)

4、“后悔”是什么意思?为什么?

5、小结:时间对于我们而言,每一分、每一秒都很重要,我们应该珍惜时间。

四、有感情地朗读课文,进一步体会元元的心情。

五、延伸拓展

争zhēnɡ分夺秒miǎo 分秒必争 惜时如金

一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

一年之计在于春,一日之计在于晨chén。

光阴似箭,日月如梭suō。

《一分钟》教学设计 篇五

思路:

本活动是在“我要上小学”主题中的一个生成的内容。是实施新课程,实践新教材,并尝试着自我创新的内容。

针对大班下学期幼儿即将上小学情况,我们开展了一系列活动,参观了小学;采访了哥哥姐姐;认识了书包、书本,但是在孩子的生活中,我们却发现很多孩子做事拖拉、性差,许多家长担心孩子上小学以后怎么办,特别怕早上迟到。所以我选择了符合他们实际问题与需求的切入点,希望通过活动帮助幼儿进一步了解小学生活,积累粗浅的生活经验,同时学着安排计自己的时间,有一定的时间意识,知道要抓紧时间、珍惜时间。

活动目标:

1、知道小学生要合理安排时间,保证早晨准时到校。

2、初步具有按计划做事的意识,懂得珍惜时间。

活动准备:录像(记录小学生早晨上学前的生活情境,以及记录大人一分钟能做些什么)、课程表、书包、笔、纸张、卡片等(见操作材料包“小学生的早晨”)。活动过程:

一、观看录像

1、播放记录小学生早晨上学前的生活情境录像。介绍小学生从起床到出门上学做的每一件事情及花费的时间,比较早晨上幼儿园和上小学有何不同。

2、讨论:这个小学生早晨做了哪些事情?

3、运算:要花多长时间?

教师将幼儿说的时间记录下来,并出示给孩子们看;与幼儿共同进行运算,得出一共需要花多少时间。

4、提问:早晨上幼儿园与上小学有何不同?

小结:上小学和上幼儿园有很多不同之处。上幼儿园时爸爸妈妈会为你准备好一切需要的物品,但是,上小学以后就需要自己动手做准备,因此,学会合理安排时间十分重要。

二、共同讨论

1、讨论:怎样才能合理安排时间,做到不迟到?(如闹钟提醒,家长提醒,晚上整理好书包等)。

小结:有计划地做事才能保证上学不迟到,要早睡早起,合理安排时间。

2、提问:我们每天早晨在上幼儿园前要做些什么事?怎样安排这些事的先后顺序,以保证上幼儿园不迟到?

小结:合理安排事情的先后顺序,才能确保不浪费时间。

三、向小学生学习,抓紧每一分钟

1、体验“一分钟可以干什么”?

2、播放录像:大人一分钟能做些什么?

(如营养员阿姨包小馄饨,警察叔叔抓坏人,医生救病人,运动员比赛等。)

3、竞赛活动:一分钟整理书包。

四、延伸活动

家长和幼儿共同制定一日计划,从日常小事做起,引导孩子养成

《一分钟》教学设计 篇六

【设计依据】

学生是学习活动的主体,自我感悟是学生心理特点发展的需要。教学中应注重学生的自我感悟,把学习的主动权还给学生,珍视学生的独特感受、体验和理解,拓宽、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,关注学生学习语文的过程,丰富学生语言实践的形式。学会正确、大胆地表达自己的见解。

【教学目标】

1、认识9个生字,会写8个。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己珍惜时间。

4、通过学习,喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

【教学过程】

一、游戏导入,揭示课题

1、组织游戏:

全体同学立正站好,两臂侧平举,一动不动地站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学谈话。你觉得一分钟长吗?

2、一分钟可以说很短,也可以说很长,在某种情况下,要克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,对一分钟的体会一定会更深。

二、初读课文,整体感知

1、听录音朗读课文,听后说说你知道了什么?

2、自由读课文,想一想课题中的一分钟在课文中指什么?

3、同桌互读,纠正字音。

4、学生质疑。

三、合作探究,感悟课文

1、思考

迟到一分钟怎么变成二十分钟呢?认真读读课文,你读懂了什么?

2、小组交流,发表自己的不同看法。

3、集体交流:

你们小组都读懂了什么?

(教师相机指导。)

4、指导学生朗读。

5、读完课文,你觉得这一分钟重要吗?为什么?

四、结合实际,自主学字

1、以小组为单位,自主学习生字:

读准字音、给生字找朋友、自学生字笔顺,说说识记生字的方法。

2、教师板演范写,学生在书上描红练习。

3、将学生写的生字展示评比。

五、深化认识,实践拓展

1、组织学生从活动中体会一分钟的价值。

⑴ 通过查资料说明,人们一分钟能做多少事。

⑵ 在你的生活中,一分钟能干多少事?动手试一试。

2、以我一分钟能做什么为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。

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