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冬阳童年骆驼队教案教学设计9篇(全文完整)

时间:2022-11-17 17:30:04  阅读:

下面是小编为大家整理的冬阳童年骆驼队教案教学设计9篇(全文完整),供大家参考。

冬阳童年骆驼队教案教学设计9篇(全文完整)

拓展延伸──说童年 篇一

童年是美好的,光阴是宝贵的,这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢?(鼓励学生说自己的童年趣事)

《冬阳童年骆驼队》优秀教学设计 篇二

教学目标

1、理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、基本读懂课文,感受作者对童年生活的怀念之情。

教学过程

一、激情导入

有人说“童年是一首诗”,是一首怎样的诗呢?

板书课题:

冬阳·童年·骆驼队

看到这个题目,你会想到什么呢?是啊,这个诗一般的题目,给了我们无限的遐想。今天,我们就来共同学习这篇文章,透过作者诗一般的语言来体会她诗一样的童年。

二、按要求自主读课文

1、幻灯出示自学要求:

⑴ 作者围绕童年生活写了哪几个片段?

⑵ 每个片段表达了怎样的感情?

2、分析童年片段,指导有感情地朗读:

⑴ 小组交流讨论:

四个片段分别用什么感情去读。

提出不明白的地方,并进行讨论解决,互助互学。

⑵ 全班交流。

⑶ 重点引导学生讨论、交流、体会四个片段的感情。

(细致、童趣、好奇、温馨。)

3、有感情地朗读课文:

⑴ 选择自己喜欢的片段,进行有感情地朗读。

⑵ 小组内比赛有感情地朗读课文。

4、同桌交流:

提出不明白的问题。

5、综合与拓展:

⑴ 教师小结:

出示幻灯:

课文是按什么顺序记叙的?

本文表达了作者怎样的感情?

学生讨论交流,教师总结。

⑵ 课后,自主选择感兴趣的语句段进行摘抄,养成积累的习惯。

板书设计

冬阳·童年·骆驼队

1、冬天骆驼咀嚼、系铃铛,课文是按季节推移的顺序记叙的。

2、冬春之交骆驼脱毛,表达了作者对童年生活的怀念。

3、夏天不见骆驼影子。

4、童年时代结束及对童年生活的怀念。

深入感悟课文内容,体会作者思想感情 篇三

1.学习“学骆驼咀嚼”的片断

①反复读第4自然段,细细地品味,画出自己感受最深的词句,简单地写出自己的体会感悟,然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。

课件出示:我站在骆驼的面前,看它们吃草料咀嚼的样子,那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地后来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。我看呆了,自己的牙齿也动起来。

②全班交流。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动;抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼,体会童真童趣、体会“我”的傻样)

③总结学法:反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。

2.分小组合作学习后三个片断

①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断,用上述方法分小组合作学习。

②同兴趣的同学自愿结合小组,互相交流、探讨。

③全班交流,教师适时点拨。

猜测挂铃铛的原因

课件出示:老师教给我,要学骆驼,沉得住气。看它从不着急,慢慢地走,慢慢地嚼;总会到的,总会吃饱的。骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,“铛、铛、铛”地响。

爸爸告诉我,骆驼很怕狼,因为狼会咬它们,所以人类给它带上铃铛,狼听见铃铛的声音,知道那是有人类在保护着,就不敢侵犯了。“不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上,没有一点声音,你不是说,它们走上三天三夜都不喝一口水,只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗?一定是拉骆驼的人类,耐不住那长途寂寞的旅程,所以才给骆驼带上了铃铛,增加一些行路的情趣。”(从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同)

看骆驼脱毛

课件出示:冬天快过完了,春天就要来,太阳特别地暧和,暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么?骆驼也脱掉它的绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪,因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样,他们身上那件反穿大羊皮,也都脱下来了,搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了,铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。(从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实,描写的逼真)

夏天见不到骆驼感到奇怪

课件出示:

夏天来了,再不见骆驼的影子,我又问妈:

“夏天它们到哪儿去?”

“谁?”

“骆驼呀!”

妈妈回答不上来了,她说:

“总是问,总是问,你这孩子!”(从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱 ,之中穿插对一些语句的感情朗读)

*分角色朗读

*思考:课文中“我”问妈妈骆驼夏天到哪里去,妈妈也回答不出来。想想看,骆驼夏天可能到哪里去了?

教学过程 篇四

(一)歌曲激情,解释课题

1.上课前,咱们先一起来听一支歌,会唱的跟着一起唱,认真听注意歌词。(课件播放歌曲:《童年》)

2.谁能说说歌词都写了什么?(生自由说,师板书题目)

3.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。

老师读题目,请同学们闭上眼睛感受一下,在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?(在温暖的冬阳下,一群骆驼队从远处走来,驼铃声悦耳动听,童年的“我”站在旁边静静地看着。)

这个题目把三种事物编织在一起,充满诗情画意,会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年,童年发生的事往往充满稚趣,又很有意思,它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里,今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧,齐读课题。

学习目标 篇五

1、读懂课文,了解作者童年时对骆驼的关注,想象课文描写的童年生活画面。

2、有感情地朗读课文,能通过重点词句的理解,体会作者对童年生活的怀念之情。

3、认识3个生字,会写9个,抄写喜欢的句子。课余,有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

教学准备 篇六

1.教师多媒体课件

2.学生收集作者的相关信息

交流信息,简介作者与背景 篇七

1.全班交流课前收集的相关信息。

2.教师总结,出示:

“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾,1918年出生于日本,童年时随父母回国住在北京城南,1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的。点点滴滴写成了《城南旧事》一书,深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

《冬阳童年骆驼队》优秀教学设计 篇八

【学习目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2.基本读懂课文,感受作者对童年的怀念之情。

3、根据注释,理解课文大意,体会文章语言的精妙之处。

4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣,感受作者的怀念之情。

一、【教学过程】

(一)歌曲激情,解释课题

1.上课前,咱们先一起来听一支歌,会唱的跟着一起唱,认真听注意歌词。(课件播放歌曲:《童年》)

2.谁能说说歌词都写了什么?(生自由说,师板书题目)

3.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。

老师读题目,请同学们闭上眼睛感受一下,在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?(在温暖的冬阳下,一群骆驼队从远处走来,驼铃声悦耳动听,童年的“我”站在旁边静静地看着。)

这个题目把三种事物编织在一起,充满诗情画意,会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年,童年发生的事往往充满稚趣,又很有意思,它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里,今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧,齐读课题

4、简介作者与背景

二、预习学案

【预习目标】

1、会写9个生字,会认3个生字。

2、读熟课文,了解课文的主要内容。

【预习内容】

(一)、我会读,借助拼音读准字音

(1)毡卸咀嚼漠寞袄袍傻

(2)我会读,引导学生读准停顿、读通课文。

那样——(骆驼咀嚼的样子的句子)

(二)、我知道

《冬阳童年骆驼队》选自()的《》这是一部()的小说。本文讲的是主人公在()经历的童年往事。

(三)、我不解

通过对课文的预习,你还有那些不明白的问题,写在下面。

【学习目标】

根据注释,理解课文大意,体会文章语言的精妙之处。

【小组合作探究】

1、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活2

2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文中的哪些自然段

3、汇报交流

课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断:先讲冬天“我”看骆驼咀嚼(4自然段);再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象(5—9自然段);然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景(10自然段);最后讲夏天不见骆驼的影子(11—14自然段)

【深入探究】

理解了课文意思,你现在有什么感受?这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么?

【积累提高】

1、请说说人物语言的巧妙性,你更喜欢哪个人物的语言?为什么?

2、妈妈那样的回答,你觉得好不好?

3、生活中还有没有这样说话的例子,说一说。

【想象情境,感情朗读】

1、朗读课文,说说课文讲了一件什么事?

2、出示句子:

老师教给我,要学骆驼,沉得住气。看它从不着急,慢慢地走,慢慢地嚼;总会到的,总会吃饱的。骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,“铛、铛、铛”地响。

爸爸告诉我,骆驼很怕狼,因为狼会咬它们,所以人类给它带上铃铛,狼听见铃铛的声音,知道那是有人类在保护着,就不敢侵犯了。“不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上,没有一点声音,你不是说,它们走上三天三夜都不喝一口水,只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗?一定是拉骆驼的人类,耐不住那长途寂寞的旅程,所以才给骆驼带上了铃铛,增加一些行路的情趣。”(从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同)

结合自己的想象和理解,试着有感情的朗读这两句话,要读出不同的语气。

四【课堂检测】

1、我会读

毡帽缷煤咀嚼沙漠袍子

2、我会填

冬天快过完了,春天就要来,太阳特别地暧和,暖得让人想把()。可不是么?骆驼也脱掉它的()啦!它的毛皮()地从身上掉下来,垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪,因为()。拉骆驼的人也一样,他们身上那件反穿大羊皮,也都脱下来了,搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了,铃铛在轻松的步伐里()。

五【主题学习】

1、师: 这些童年生活的片断,像一朵朵洁白的浪花,翻滚向前汇成了一条记忆的长河,以至于多年以后仍然记忆犹新

童年是美好的,光阴是宝贵的,这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢?(鼓励学生说自己的童年趣事)阅读《金色童年》

2、交流《金色的花瓣》《青青橄榄》等读后的感受与体会(小组交流)。

3、集体交流,小组推荐优秀小组成员,主要谈读后的感悟。

4、教师小结。

【课后作业】

1、有感情的朗读课文,背诵课文。

2、阅读《城南旧事》中的其他小故事,大体了解内容。

3、收集整理一些生活中童年趣事。

4、读《金色童年》剩余的文章,写感悟。

六【板书设计】

6、冬阳·童年·骆驼队

咀嚼 深深的怀念

铃铛 剪驼绒 找骆驼

学习最后两段,体会怀念之情 篇九

这些童年生活的片断,像一朵朵洁白的浪花,翻滚向前汇成了一条记忆的长河,以至于多年以后仍然记忆犹新。

1.齐读课文最后两段

2.你读懂了什么?从什么地方体会到的?

3.引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”(童年“一去不还”是因为“夏天过去,秋天过去,冬天来了”,说明时间过得很快,转眼“我”已长大,不再是童年了;“童年重临我的心头”,这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活,是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时,触景生情,不禁想起儿时的那段难忘的生活)

以上就是为大家整理的9篇《冬阳童年骆驼队教案教学设计》,能够帮助到您,是最开心的事情。

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