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2022年《唯一听众》教案设计3篇

时间:2022-11-14 16:35:05  阅读:

下面是小编为大家整理的2022年《唯一听众》教案设计3篇,供大家参考。

2022年《唯一听众》教案设计3篇

唯一的听众教学设计 篇一

一、揭示课题,导入新课

1、板书课题

2、说说对课题“唯一”和“听众”的理解。

听众:听讲演、音乐或广播的人。

唯一:表示只有一个,独一无二。

3、课题质疑

课题为什么用“唯一”来修饰“听众”?而这个“唯一”是谁?文章向我们讲述了一个怎样的故事?

二、初读课文,整体感知

1、学生自读课文。

2、交流对课文的初步理解。

重点引导:

(1)“唯一”的“听众”指的是谁?表演者是谁?

(2)“我”和“唯一的听众”之间是什么关系。

(3)概述课文主要内容。

三、抓关键语句,认识“唯一的听众”

研读课文,体会这是一位怎样的观众。

1、自读课文,找出文中对“唯一的听众”的具体描写。

2、归纳:课文从哪些方面描写这位老人的?

(1)语言:几次语言描写?从这些语言描写中,都是在什么情况下说的?你从中体会到了什么?

(2)神态:几次神态描写?几次神态描写都有一个共同点是什么?为什么三次的眼神描写都是“平静”的?意思一样吗?为什么?“平静眼神”的背后隐藏的是什么?

(3)文中怎样描写老人的外貌?给你留下的印象是什么?

(4)老人出现在一个怎样的环境中?这样的环境带给你的感受是什么?

四、课堂小结

至此,这位老人留给我们的印象是什么?

五、布置作业

1、书写生字

2、朗读课文

《唯一的听众》教学设计 篇二

一、教学目标

1、学会6个生字,正确读写“溜走、割舍、抱歉、悠悠的小令”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,引导学生从教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对老人的敬佩、感激之情。

4、学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写,抒发美好情感的。

二、教学重点及难点

理解课文内容,引导学生从教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励,以及“我”对老人的敬佩、感激之情。

三、教学准备

课件

三、教学过程

(一) 导入

1、今天我们来学习一篇新课文——《唯一的听众》(板书课题)。

2、检查预习

课件出示词语,教师重点指导“割、歉”的写法。

理解“悠悠的小令”,读所在的句子,体会“反衬”这种写作方法。

读“悠悠的小令”所在的段落,体会并理解写作方法:“一切景语皆情语”。

(二)、初读课文,理清课文脉络。

“我”先后在哪些地方拉小提琴?都有哪些听众?心情有哪些不同?请你用心读一读课文,然后概括地说说课文的主要内容。

(三)、学习第一自然段

家人是如何评价“我”的琴声的?这样的评价对我来说犹如什么?“我”的心情如何?

(四)、品读文字,体会情感

过度:后来一个人的出现改变了“我”,她是?

1、品味描写“我”发生变化的句子,引出老人的“三次望”,体会人物情感。

2、最美不过初相见

读课文的4—6自然段,引导学生体会“我”心情的变化,老人语言的魅力。

3、升华情感,体会“我”对老人的敬佩之情。

引读:在许多年后,当你遇到各种困难时,你的耳畔总会有一个声音对你说:“真不错。.。.。.小伙子。”

小结:也因为这种情感,他发现自己变了,我们一起来读:(课件出示句子)。

(五)、揭开美丽的谎言

1、当你知道老人的真实身份后,你会说( )。

2、拓展:读一读原文。

3、大声的对老人说一句,“谢谢你,那清晨里我唯一的听众”。

《唯一的听众》教学设计 篇三

一、教学目标:

【知识与技能】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习文中的心理描写和语言描写。

【过程与方法】抓住重点语句,通过老妇人的语言和眼神,体会“我”练琴过程中心理、行动上的变化,

【情感、态度与价值观】感悟老妇人的美好品德,鼓励学生建立自信,努力进取。

二、教学重点:

通过老妇人的语言和眼神,体会“我”练琴过程中心理、行动上的变化

三、教学难点:

合理想象老妇人的心理活动。

四、教学过程 候课活动:

用“美”组成词语来填空:

( )的心灵 ( )的曲子 ( )的早晨

一、谈话导入,复习激趣。

(导入)同学们,人世间最动听的话语是关爱的话语,最感人的故事是真情故事,最伟大的力量是爱的力量。今天这节语文课,我们继续学习这篇令人心动的文章——《唯一的听众)

1、谈谈上节课的收获。

说话练习:

开始,“我”连一支曲子都拉不好,后来

开始,“我”害怕拉小提琴。后来

开始,“我”被家人称为音乐白痴。后来

2、说说上节课时自己提出的质疑。

二、研读琢磨,体会情感

1、默读文章2—13自然段,思考:

(1)作者和老人是怎样相识的?

(2)他从老人那里,获得了什么?

2、研读文字,反复诵读。

(1)找出老妇人的语言,思考:老人在什么情况下,对作者说了什么?为什么这样说?产生了什么作用?

(2)创设情境,指导朗读。

(3)说话练习,揣摩内心:

当小伙子准备溜走的时候,老妇人看到他尴尬的样子,心想:

,于是她说:“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”

(4)找出“我”变化的句子,感受老妇人的美好心灵的巨大力量。

(5)找出描写老妇人眼神的句子,体会其中情感。

说话练习,感受平静:

当“我”拉出像锯床腿的声音时,她的平静,

当“我”有了几分信心,每天去练琴,她的平静,

当“我”逐渐拉出真正的音乐,她的平静,

(6)写法指导:

明确写人时,可以通过其语言和神态来突出人物的内心世界。

(7)一词两意,体会情感

文章中“这个秘密”出现了两次,它分别指的是什么?细读11—13自然段,体会其中感情。感受老妇人的金子般的心灵和我对其敬佩与感激。

三、总结全文。

这是一个关于成长的故事,这是一个关于变化的故事,它告诉我们人在困难的时候,最需要的是真诚的帮助,热情的鼓励。一个“音乐白痴”的“我”,没有琴艺上的指导,没有窍门的讲解,就是因为有了倾听,有了鼓励,成长为“能面对成百上千的观众”“能熟练地拉出许多曲子”的小提琴手,我们在感叹老妇人那金子般的心灵的同时,也会明白,信心,努力,就能成功!

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